Depoimentos

Espaço depoimento

Tem verdades, muitos ditos

Sobre o Programa PNAIC

Seus frutos mais que benditos

Alunos, pais e gestores

Também os coordenadores
Deixam tudo mais bonito

PROFESSORES FALAM DA FORMAÇÃO PNAIC E SUAS CONTRIBUIÇÕES

DEPOIMENTO EM GÊNEROS TEXTUAIS

CRE SUBÚRBIO II

DEPOIMENTO 
CRE CIDADE BAIXA
Orientadora de Estudos: Marisa Seara


   

CRE CENTRO
DEPOIMENTO 1
Lilian Almeida dos Santos 

Professora na Escola Municipal Saturnino Cabral,

 1º ano de escolarização

Orientadora de estudos: Rosana Assis 

Escolher ser educadora de escola pública foi uma escolha política, um compromisso social de compreensão das relações sociais diversas, também, uma autocompreensão da atuação nos ambientes sociais educativos que estava e estou. Está  alfabetizadora, assim como participar dos encontros de estudo do PNAIC, tem colaborado para continuar as reflexões do fazer pedagógico e político na Educação Básica.

Ouvir e/ou compartilhar com as colegas alfabetizadoras nos encontros de estudo, colaboram com os meus questionamentos de pensar o que é alfabetizar na educação básica e a quem se alfabetiza na heterogeneidade dos sujeitos.

CRE-CENTRO

Professora Alfabetizadora Santa Costa - 2º ANO

 Escola Municipal Permínio Leite

Orientadores de Estudos: Magaly Góes

DEPOIMENTO 2

Início este depoimento com uma frase da psicolinguística e estudiosa argentina Emiliia Ferreiro que diz:

            “Para aprender a ler e a escrever é preciso apropriar-se desse conhecimento, através da reconstrução do modo como ele é produzido. Isto é, é preciso reinventar a escrita. Os caminhos dessa reconstrução são os mesmos para todas as crianças, de qualquer classe social”

            No início alguns educadores demonstraram uma grande inquietação diante do desafio de conduzir a sua rotina de sala de aula no formato proposto, principalmente porque uma parte não havia feito o PACTO no ano passado. Muitos questionamentos ainda são feitos a nossa formadora que de forma paciente está mostrando a importância do grupo adequar a sua prática a rotina do PNAIC, para que compreendam melhor o trabalho de organização do planejamento a partir dos eixos de Língua Portuguesa, uma rotina para ser aplicada por todos. A partir da citação acima digo que não só as crianças têm a oportunidade de reconstruir o seu processo de alfabetização, mas também nós professores, enquanto mediadores desse processo.

As contribuições são muitas, pois estamos sendo desafiados a reformular nossa rotina, nosso planejamento e repensar as práticas aplicadas, bem como estratégias que permitam garantir ao aluno o aprendizado tão desejado referente ao mundo letrado e adequar as atividades em especial aos alunos que estão em diferentes níveis de aprendizagem.

Não poderia deixar de registrar também a importância dos relatos e das trocas de experiência, a construção coletiva dos planejamentos e as temáticas discutidas durante os encontros. Destacando o 5º encontro de grande relevância, pois apesar de parecer simples quando se fala em Gêneros textuais, gerou grande discussão, mas Magaly conseguiu de forma clara, com vídeos e exemplos acredito tirar as dúvidas do grupo. Assim através das vivências podemos socializar resultados, discutir e reelaborar a nossa prática, tornando enriquecedor cada encontro.

Em relação ao material oferecido como suporte para o professor é muito bom principalmente os livros de literatura. A partir do momento que a criança descobre a leitura ela apresenta melhoria de rendimento nas outras áreas de conhecimento o que nos responsabiliza ainda mais quanto à qualidade que devemos atribuir ao processo de alfabetização. Espero que através da construção, reconstrução de práticas, estratégias e intervenções possamos alcançar o sucesso, pois alfabetizar é uma tarefa difícil.

CRE SÃO CAETANO

     DEPOIMENTO
 Professora Alfabetizadora: Andréa Icó Moura - 1º ano

Orientadora de Estudo: Mariana Santos de Jesus

MOMENTOS PNAIC

            Refletir é relembrar. A memória humana, enquanto rico baú de lembranças nos permite avaliar diferentes momentos de nossa trajetória humana. Seja qual for a esfera de tal reflexão o importante é podermos avaliar o quanto proveitoso foi para o nosso crescimento intelectual esses momentos.

            Os momentos vividos no curso de formação para professores através do PNAIC foram altamente enriquecedores para minha prática profissional enquanto professora alfabetizadora. Desde os primeiros encontros até o último vivenciado (o quinto) todo o estudo feito só reforçou a idéia de que alfabetizar através da leitura de diferentes gêneros e tipologias textuais não só é mais atrativo e prazeroso, como também é muito enriquecedor para os indivíduos envolvidos nesse processo de aquisição da leitura e da escrita. Sentir-se inserido em um mundo letrado é um direito de aprendizagem de toda criança no território brasileiro e que deve ser respeitado por todos os educadores.

            Enquanto professora educadora não posso negligenciar tal concepção, e nesse contexto o curso do PNAIC oferecido pelo MEC não só contribui para ampliação de conhecimentos fortalecedores para uma melhor prática, como instrumentaliza através de diferentes leituras, tudo aquilo que é necessário para o sucesso das crianças nesse segmento.

            Atividades diversas e diferenciadas foram desenvolvidas ao longo desses cinco encontros, algumas em grupo, outras individuais, o certo é que todas elas nos foram dando o norte certo para o sucesso daquilo que planejássemos para trabalhar com as crianças. Construção do “Cantinho da Leitura”, mapeamento dos níveis de escrita dos alunos, por classe envolvida no processo, foram algumas das atividades vivenciadas por nós cursistas.

            O último encontro consolidou a certeza de que as múltiplas tipologias textuais são uma importante ferramenta para o professor alfabetizador; ele nos fez compreender melhor a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento. O maior desafio, no entanto, é construir as práticas pedagógicas pautadas nessas dimensões.

            Fica a certeza que o caminho a trilhar é esse apresentado durante a formação para professores do ensino básico do PNAIC, pois “(...) o trabalho com textos no primeiro ano do Ensino Fundamental precisa ser feito de modo a desenvolver diferentes capacidades e conhecimentos. (...) conforme citação feita no módulo 5 na pág. 10. 
           

CRE PIRAJÁ
COORDENADORA PEDAGÓGICA ANALICE ANDRADE

 ESCOLA MUNICIPAL MANOEL CLEMENTE FERREIRA

Orientadora de Estudos: Jane Lúcia

DEPOIMENTO

“Todas as professoras do Ciclo I estão envolvidas no programa, participando das formações aos sábados e aplicando uma rotina didática que tem surtido um efeito maravilhoso. Os alunos têm avançado significativamente no processo da leitura e escrita. Foi feito um conselho de classe onde observamos o quanto o desenvolvimento do programa tem contribuído para a progressão e efetivação do processo de ensino-aprendizagem.”

CRE SUBÚRBIO II

Depoimentos dos Gestores
Orientadoras de Estudos:

Gicelle Lago, Gilbene Esquivel, Patrícia Teixeira

CRE-ITAPUÃ

Professora: Silvana Guedes - 2º ano

Escola Municipal Suzana Wesley- CRE Itapuã

Orientadora de Estudos: Ana Patrícia dos Santos

Parabéns PNAIC pelo material de estudo- planejando a alfabetização e dialogando com diferentes áreas do conhecimento- entregues aos professores, como também as caixas de livros e de jogos infantis enviados para as escolas. A educação do município ganhou uma nova roupagem.

Os livros de estudo dos professores estão divididos em unidades e cada uma delas tem uma excelente abordagem, tem sugestões de leitura dos livros infantis  com um objetivo especifico ou não, para complementar uma aula, tem também alguns exemplos de trabalhos com jogos,  procedimentos, objetivos e relatos de experiências de professores de diferentes lugares do país.  Com relevância abordam aos direitos, os conteúdos e explica detalhadamente o que devemos introduzir aprofundar e consolidar durante os três anos do 1º ciclo, período em que as crianças devem ser alfabetizadas.

Determinada unidade trás a importância do Lúdico na sala de aula, com bons exemplos  para incluirmos jogos na rotina;  com definição de objetivos estabelecidos, pois o brincar favorece a aprendizagem. Outra unidade importantíssima a específica para a Educação de Crianças com Deficiência: uma proposta inclusiva, que aborda o atendimento educacional especializado nas Salas de Recursos Multifuncionais e o uso de jogos voltados para alfabetização inclusiva. Com relevância todo o material apresenta referências.

Com relação aos livros infantis; os estudantes estão se identificando, reconhecendo suas famílias e comunidades nestes livros, seja nas imagens dos personagens ou nos belíssimos contos. Podemos observar que a grade curricular da rede que  inclui a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9.394/96)  é respeitada e  muito bem abordada nos livros das crianças.

As escolas estão diferentes, pois agora temos um número significativo de livros infantis para o “Cantinho da Leitura” e para iniciar o dia com o “Momento Deleite”.

As crianças liberam a imaginação, sorriem ou se sensibilizam, pois “são tantas emoções...” É um momento mágico, pois sabemos que em sua maioria, não têm acesso a livros em casa ou a prática de leitura pelos pais, por diferentes razões que não cabe seguir esse viés, mas sabemos da importância dessa prática, pois já foi provado cientificamente que, crianças cujos pais lêem para elas na primeira infância desenvolvem melhor a capacidade cognitiva.

Enfim com o belíssimo material em mãos percebemos a felicidade das crianças e a alegria tomando conta das salas de aula. Portanto parabéns aos organizadores, aos coordenadores e as orientadoras. Estamos num “novo tempo”, de respeito à diversidade e de incentivo à educação pública do município. 

CRE-LIBERDADE

Profª Sandra Almeida - 2º ano

Escola Municipal Cidade Nova

Orientadora de Estudos: Elisângela Moreira

Felicito a equipe do PNAIC pela disposição, carinho e competência para gerir a formação, demonstrando o desejo de acertar e isso nos encoraja a encontrar o caminho.